三秦都市报-秦闻讯（文/记者 马佩佩 图/记者 陈飞波）9月28日，2024年中小学（幼儿园）品质课程学术交流会在西安开幕。来自全国各地的教科研部门人员；中小学、幼儿园校（园）长和骨干教师等2000余人齐聚一堂，共话课程品质，聚焦教学改革。现场，陕西省西安小学教育集团总校长李涛结合学校特色进行了“‘唐韵课程’让生命盛景气韵生动”主题报告，对学校“唐韵课程”的课程构想，课程图谱以及实践做了分享。

悠远历史照亮教育情境

谈及“唐韵课程”的课程构想时，李涛表示，学校吸纳大唐气韵，景仰莲之高洁，传承爱国精神，成为“唐韵”课程开发的核心点。

如何让“唐”的兼容包并，“唐”的多元开放，“唐”的活力温暖，成为学校仰望的一种情境，一种对教育的追求？在这种情境是否可以通过“乐学——积极愉悦的氛围建构”浸润在校园、扎根于课堂，从而让“唐韵乐学”成为教育的可能！

唐风遗韵唤醒哲学构想

李涛在接受记者的采访时，进一步补充说，唐韵课程就是把唐代非常美好的元素纳入到校园建设和课程建设中。例如，把唐代的多元开放的思想纳入到课堂中时，老师不仅仅会关注知识的层面，也会关注技能的形成，点亮智慧润泽生命，把多元开放的思维纳入到作业布置中时，老师不仅仅会布置基础性作业，也会关注扩展性作业，这就是实践性融合性的。所以这种多远开放的思维，其实就是老师自己的教育方式。当把唐代的温暖活力的思想融入我们的评价中时，对于老师来说，就不仅仅是日常简单的跟孩子的沟通交流，要让他们的沟通交流，达到相互温暖相互成长的过程，把淡淡的花香融入到人与人的交往中，让孩子处于一种积极愉悦自信高效的氛围建构中的成长。

在课程构想上，“唐韵课程”分为语韵课程、思韵课程、创韵课程、艺韵课程、健韵课程、融韵课程6个方面进行实践。以国家课程为核心将唐韵的多元开放活力温暖纳入课程建设，让国家课程枝上生根，根上再生枝，再发芽再开花。通过这些课程的，从而培养气韵生动的唐韵少年。